驛路梨花課后積累拓展答案

1,“我”和老余：在大山深處的梨樹林邊，發(fā)現(xiàn)了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿幫助；第二天和瑤族老人一起修葺小茅屋，為小茅屋房頂加草，挖排水溝。 瑤族老人：打獵迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；專門到小茅屋送糧食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。 一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。 ***戰(zhàn)士：向雷***學(xué)習(xí)，為方便過(guò)路人，建造小茅屋。 梨花：被***戰(zhàn)士為人民服務(wù)的精神感動(dòng)，照料小茅屋。

2,本文設(shè)置了三層懸念和兩次誤會(huì)。

第一層懸念：“我們”正為夜晚住宿焦急時(shí)，發(fā)現(xiàn)小茅屋，屋里卻沒(méi)人沒(méi)燈，由此產(chǎn)生“這是什么人的房子呢”的疑問(wèn)。

第二層懸念（第一次誤會(huì)）：“我們”誤以為瑤族老人是主人，然而他不是，那么主人到底是誰(shuí)？

第三層懸念（第二次誤會(huì)）：“我們”和瑤族老人誤以為哈尼小姑娘是主人，然而她也不是，那么誰(shuí)才是小茅屋真正的主人？ 文中設(shè)置層層懸念和誤會(huì)，不斷推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，吸引著讀者的注意力；同時(shí)，這種寫法使全文情節(jié)跌宕起伏，避免了平鋪直敘，讀來(lái)引人入勝。