1、情境引入，激發(fā)興趣。在教學的過程中，老師利用課本中的情境圖，通過觀察胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的數量，讓學生找出它們之間的關系。

2、重視讓學生用圈一圈，動手操作來理解幾份與幾倍之間的關系。在教學過程中，老師讓學生把胡蘿卜看做一個整體，圈一圈，然后讓學生觀察，紅蘿卜有這樣的幾份，把幾份與幾個幾聯系起來，突破對于倍的理解。從而得出，紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍，初步體會3個2根與3倍之間的關系。在接下來的教學中，教師又利用白蘿卜的根數與胡蘿卜的根數做對比，讓生體會白蘿卜有5個2根，那么白蘿卜的根數就是胡蘿卜根數的5倍，建立5個2根與5倍之間的關系。

3、發(fā)現規(guī)律，建立倍的模型。在教學過程中，教師通過改變紅蘿卜的根數， 發(fā)現4個2根與4倍、5個2根與5倍、6個2根與6倍之間的關于幾個幾與幾倍之間的規(guī)律，逐步建立倍的模型；接著教師又通過改變標準量的數量，體會標準量與幾倍量之間的關系模型，讓學生辨析，使學生體會到標準量的變化引起倍的變化。