STEAM教育是一種將科學、技術、工程、藝術、數(shù)學等多個學科有機結(jié)合起來的教育體系。

這種教育旨在培養(yǎng)學生的綜合能力和解決問題的能力，通過讓學生在項目和實踐活動中進行探究和創(chuàng)造，讓他們更好地理解和應用所學的知識。

此外，STEAM教育還注重將學科知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生學以致用、為社會做貢獻。

隨著信息技術的快速發(fā)展，STEAM教育已成為全球教育發(fā)展的趨勢。

STEAM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數(shù)學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數(shù)學多領域融合的綜合教育。

它強調(diào)知識跨界、場景多元、問題生成、批判建構(gòu)、創(chuàng)新驅(qū)動，既體現(xiàn)出課程綜合化、實踐化、活動化的諸多特征，又反映了課程回歸生活、回歸社會、回歸自然的本質(zhì)訴求。

STEAM教育 是取科學、技術、工程、藝術、數(shù)學等五個學科的英語首字母組成的縮略詞，這也暗示著一種學科間融合的教育路徑。

科學和數(shù)學都是較為抽象、深奧的思辨性學科，技術、工程和藝術則是貼近現(xiàn)實生活的應用型學科，將這幾門學科融會貫通了，STEAM 就能培養(yǎng)學生“另辟蹊徑”的思維，也能讓他們更享受學習的過程。

學科間融合的教育模式也是為了激發(fā)學生的興趣，增強他們對知識的理解；發(fā)掘?qū)W生在科學技術專業(yè)上的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

事實上，STEAM 誕生于2009 國家課程改革的母腹之中，在該課程的“整合性科學”章節(jié)，STEAM 被頻頻使用。整合性科學課程已于2011 年正式生效，給韓國小學和初中的科學教育帶來了革命性的轉(zhuǎn)變。

舊版的科學課程將科學科目嚴格劃分為四個領域：物理、化學、生物、地球科學，除了以斷裂的方式列出各領域的大事年表、事實性知識、原理原則類內(nèi)容以外，這四門科學課不再提供任何背景知識，更別說用學科間融合的思想來“敘述故事”了。

與此截然不同的是，整合性科學課程則從宇宙的起源開始講起，隨后導向地球的誕生和太陽系的形成，接著是地球上生命的誕生和演化，再接下去是人類自身的發(fā)展和進化歷程，直到當代的知識經(jīng)濟時代。