中小學教師專業(yè)標準全文

小學教師專業(yè)標準（試行）

為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質小學教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《小學教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。

小學教師是履行小學教育教學工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能?！秾I(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質的基本要求，是小學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。

一、基本理念

（一）師德為先

熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。

（二）學生為本

尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

（三）能力為重

把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）終身學習

學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

三、實施建議

（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為小學教師隊伍建設的基本依據(jù)。根據(jù)小學教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高小學教師培養(yǎng)培訓質量。制定小學教師準入標準，嚴把小學教師入口關；制定小學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的小學教師隊伍管理和督導機制。

（二）開展小學教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為小學教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視小學教師職業(yè)特點，加強小學教育學科和專業(yè)建設。完善小學教師培養(yǎng)培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視小學教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事小學教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。

（三）小學要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全小學教師績效管理機制。

（四）小學教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

中學教師專業(yè)標準（試行）

為促進中學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質中學教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《中學教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。

中學教師是履行中學教育教學工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。《專業(yè)標準》是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求，是中學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。

一、基本理念

（一）師德為先

熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。

（二）學生為本

尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性地發(fā)展。

（三）能力為重

把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）終身學習

學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

三、實施建議

（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為中學教師隊伍建設的基本依據(jù)。根據(jù)中學教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高中學教師培養(yǎng)培訓質量。制定中學教師準入標準，嚴把中學教師入口關；制定中學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的中學教師隊伍管理和督導機制。

（二）開展中學教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為中學教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視中學教師職業(yè)特點，加強中學教育學科和專業(yè)建設。完善中學教師培養(yǎng)培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視中學教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事中學教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。

（三）中學要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學教師績效管理機制。中等職業(yè)學校教師參照執(zhí)行。

（四）中學教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。